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天博下载幼儿园音乐活动论文
时间:2022-06-22  浏览:

  唱歌、律动、跳舞和音乐游戏、冲击乐器,天博投注音乐浏览等环节配合 组成完好的幼儿音乐举动,这些环节相辅相成,既互相感化,又互相 自力,我们不克不及范围于一种音乐情势,只需幼儿感爱好,我们也能够 将这几项内容分离起来解释音乐作品,配合完成我们的讲授目的,希 望我们的音乐举动成为孩子们生长的摇篮,让我们的孩子在音乐的殿 堂里,纵情飞翔,充实享用欢愉无忧的童年!

  爱因斯坦曾说过:“没有晚期音乐教诲,干甚么事我城市一事无 成”。孩子平生下来就喜好听音乐,他们能听着母亲的哼唱入眠,喜 欢音乐是儿童的本能,音乐在儿童举动中占有偏重要的地位。音乐教 育不只能培育和进步儿童的音乐才能,加强儿童对音乐美的敏理性, 并且音乐教诲更是使儿童得以调和开展、安康生长的一种主要手腕。 出名儿童音乐教诲家达尔克罗兹的“身形律动”实际、奥尔夫的“元 素教诲”实际和柯达伊的“儿童天然开展法”实际对儿童音乐教诲 系统有很多出色的阐述,他们的配合教诲概念是:“音乐教诲应开端 在枢纽的学前期”,那末在幼儿园展开丰硕多彩、实在可行的音乐活 动是每位幼儿园西席的必修课,处置幼教事情十几年的我,不断勤奋 地在探究着,怎样把幼儿园的音乐举动展开的绘声绘色,怎样真正使 幼儿在举动中感遭到欢愉,在举动中激起幼儿的浓重的爱好和求知 欲,可以主动有用的投入到举动中,经由过程无数次的理论、总结,积聚

  一说到音乐能够大部门人思维中起首显现出来的就是唱歌,唱歌 的确是音乐举动中一个主要的方面,幼儿在这方面能够说是天赋。孩 子从咿呀学语开端就对漂亮的旋律出格敏感,一首歌的旋律,大部门 孩子听上几遍就可以哼唱出来,可是在举动中我发明孩子能哼唱出旋 律,却记不住歌词,并且还能够会记混了,针对这类状况,在进修新 歌之前我会设想把歌词酿成朗朗上口的童谣大概以故事的情势指导 孩子了解歌词,开端把握歌词内容。好比幼儿园中班《小树叶》这首 歌的讲授中,在学新歌之前,我测验考试着扮作小树叶,配上这首歌的旋 律,衬托出秋日金风抽丰起,树叶落的氛围,然后做着行动把歌词有豪情 的朗读出,如许孩子的留意力一会儿集合起来,能身如其境的了解歌 词内容,再配上形象的图谱,幼儿能够很快的记着歌词内容,然后再 教新歌就会收到事半功倍的结果。

  在唱歌讲授中我还操纵孩子们对旋律的敏理性,在举动过程当中穿 插浸透一些乐理常识,在这测验考试之前我不断以为幼儿园的孩子对乐理 常识是没法把握的,可是理论了一段工夫以后,我以为经由过程一些情势 多样的游戏环节重复操练,孩子把握的其实不比大人慢,并且还能很好 的帮助新歌曲的学唱,好比我们在学新歌之前的练声,我都请求孩子 们唱音阶,开初我把音阶写出来孩子们看着,再随着教师的琴声唱出, 渐渐的孩子们都能记着各个音符唱名,音准成绩还得渐渐重复的练

  习,工夫长了孩子们垂垂有些单调,然后我设想一些小的游戏,来激 发孩子们的主动性, 此中一个小游戏是如许的,我把全班幼儿根据 男孩女孩分红两组,把音阶出示在黑板上,叫一位幼儿在黑板上用手 指,他指到“5”男孩一组边鼓掌边说:“小伴侣,听好了,我说5”, 女孩一组随着教师的琴声,接着唱出5.如许两组小伴侣轮番发问,反 复锻炼,既有音名、音准的变革,又有一问一答式的游戏,既锻炼了 孩子的音准,又培育了孩子的留意力,足以惹起孩子的进修爱好。

  出名音乐家奥尔夫以为:“节拍是音乐诸要素中最根本的要素”。 而在冲击乐中,节拍则尤其主要,假如不克不及精确地打出各类节拍型, 那末冲击上面的冲击乐伴奏就没法顺遂停止。在一样平常的举动中我留意 操纵各个环节合时地交叉节拍的操练,指导幼儿以本人的身材为乐 器,经由过程踏步走,跑步走,拍鼓掌,说童谣等方法停止节拍锻炼,使 幼儿快速把握音乐的节拍范例,为协同分歧地吹奏好乐曲打下坚固的 根底。在平常的一一样平常规中,我把平经常用的一些简朴的节拍型,变 换成一些朗朗上口的童谣做为一一样平常规每一个环节的划定规矩,孩子们能够 边说着童谣边踏着节拍精确的程序完成教师的请求,既标准了通例, 又在无形中锻炼了节拍。

  有了必然的节拍感是做好冲击乐器的根底,在这根底上我们的打 击乐举动就可以够顺遂展开了,在举动中我改动以往的教师展现图谱幼 儿按照请求锻炼的形式,而是起首让幼儿按照本人了解的歌曲形象,

  挑选用甚么音色的乐器,肯定好乐器再来进一步会商利用甚么样的节 奏型,教师按照幼儿的会商总结出公道的搭配。然后再把会商的成果 用形象的图谱情势展现出来,这时候候孩子们看到本人设想的图谱,兴 趣就会愈加高涨。

  幼儿经由过程持久的操练不单把握各类乐器的音色,和各自合适的 节拍型,同时我在冲击乐操练中还主动拓展孩子的思想,不拘泥于固 定的形式,充实操纵手边的一样平常用品作为我们的冲击乐器,经常会收 到意想不到的结果,好比幼儿园中班的一节音乐举动《过家家》,孩 子们操纵我们做饭用到的勺子、铲子、筷子等作为冲击乐器,配以简 单的节拍型,吹奏了一曲绘声绘色的厨房交响乐。

  韵律与音乐游戏是幼儿在充实了解音乐作品的根底上,对音乐作 品实在感触感染的展现。不单开展幼儿身材的和谐才能,还能进步幼儿对 音乐的表示才能。边唱边动表现了幼儿的年齿特性,听到一首生动欢 快的曲子,孩子们就会不自发地兴高采烈起来,愉快的感情溢于言表, 假如歌曲的歌词是很详细的,切近孩子们糊口的内容,那末孩子们自 己常能想出一些行动来表达本人对歌曲的了解。这时候西席所做的就是 充实尊敬孩子们表示,不克不及把教师设想好的行动强加给孩子,不论孩 子们行动做得能否漂亮,对音乐的表示能否精确,教师必须要鼓舞孩 子们的缔造,提炼出孩子们好的设法做法,推行给各人,把教室充实 还给孩子,真正做到以孩子为主体。好比小班音乐游戏《开汽车》,

  孩子们都有生验,听到音乐天然而然的做出开汽车的行动,并且 都大白红灯停,绿灯行的原理,如许教师把自立权交给孩子,辅佐孩 子在了解音乐的根底上,体验到欢愉,这就是一节好的音乐举动课。

  唱歌、律动、跳舞和音乐游戏、冲击乐器,音乐浏览等环节配合 组成完好的幼儿音乐举动,这些环节相辅相成,既互相感化,又互相 自力,我们不克不及范围于一种音乐情势,只需幼儿感爱好,我们也能够 将这几项内容分离起来解释音乐作品,配合完成我们的讲授目的,希 望我们的音乐举动成为孩子们生长的摇篮,让我们的孩子在音乐的殿 堂里,纵情飞翔,充实享用欢愉无忧的童年!