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天博在线幼儿园音乐活动游戏化论文
时间:2022-06-22  浏览:

  幼儿园音乐举动游戏化初探 摘 要:“游戏”是幼儿在园的根本举动。幼儿在玩的过程当中进修 音乐是很欢愉的。笔者从音乐举动内容的游戏性,讲授帮助质料的 游戏性和讲授办法的游戏性这三个方面来论述游戏化讲授的可 取性及主要性,从而进步幼儿进修音乐的爱好,更进一步进步幼儿 对音乐的审美才能。 枢纽词:幼儿; 音乐举动; 游戏化 中图分类法:g612 文献标识码:a 文章编号:1006-3315(2012) 12-128-001 幼儿音乐教诲是用游戏化、举动化的办法来停止的。科学家发明, 即便是在幼儿做游戏的时分,也存在天然的节拍身分,且这类节拍 有一个不异的形式:引子(激起对这个行将停止的游戏的爱好)— —睁开(停止初度的游戏测验考试)——(熟习划定规矩后的二次游戏) ——半停止(稍作歇息,筹办再一次游戏)。这类游戏的形式和音 乐自己一样可以捉住和激起人们的冲动感情,更进一步阐明了游戏 化在音乐举动中的可行性。因而,在音乐举动中我们能够测验考试经由过程 游戏的方法赐与幼儿更多的打仗音乐的时机,把音乐举动融入游戏 中,让幼儿欢愉的进修。 笔者仅从音乐举动的内容、讲授帮助质料和讲授办法这三方面 来论述游戏化的可行性及主要性。 1、讲授内容游戏化 1.选材上要着眼于幼儿的爱好偏向,挑选幼儿感爱好的内容,在

  此根底大将歌颂与演出,韵律与浏览相分离,以游戏为主线贯串起 来。好比,在浏览《挪威舞曲》时,纯真的谛听是不成以激起幼儿 的爱好的,外洋作曲家谐趣的气势派头也不克不及被幼儿完整了解。在浏览 早期我就测验考试让幼儿做一些小树摇晃的行动,刚开端是个人的同一 操练,在把握必然的摆动频次以后再让幼儿去打仗音乐,随音乐起 舞,屡次打仗音乐以后测验考试增长小精灵的行动和创编新的小树的动 作,最初在小树与小精灵的游戏中进步幼儿的爱好。

  2.举动内容在设想上的兴趣化和情节化关于教室氛围来讲很重 要。唱歌举动《办家家》就是一个很好的例子。中班幼儿都有玩“娃 娃家”的经历,因而这首歌曲在内容上来说是幼儿熟习的。可是这 首歌曲中心有“念白”部门,如许的说与唱的瓜代历程幼儿老是容 易紊乱,在第一教时我使用的是机器的、僵硬的重复练唱,虽可以 委曲让幼儿熟习歌曲,可是,却不克不及激起幼儿的进修爱好,幼儿只 是被动的在进修。天博首页因而,在第二教时我测验考试让幼儿边唱边玩、边唱 边演,公然展示出的是一个活泼的,融对话、交换、演出为一体的 游戏场景。幼儿能本人在“念白”环节做炒小菜的行动,也会按照 歌词赐顾帮衬宝宝,喂宝宝用饭等等。幼儿对每个音乐脚色都很感兴 趣,融入到此中,获得了锻炼,结果较着就很多多少了。

  3.导入举动的游戏化关于全部举动来讲也是重头戏。导入举动相 当于曲式中的“引子”部门,导入的好,幼儿的感情被变更起来, 留意力也能集合,同时也能引出主题,协助锻炼幼儿的天然又好听 的声音。在导入时能够经由过程看着图片停止游戏发声办法,也能按照

  2、讲授帮助质料的游戏性 1.多样的冲击乐器,让音乐更风趣。外形各别的能收回差别声响 的冲击乐器是很受幼儿欢送的。这类爱好无疑是一个培育幼儿音乐 爱好的契机。因而,除现成的冲击乐器以外,还可觉得幼儿筹办 普遍的发声东西,可所以糊口中常见的盆、桶、罐、瓶,也可所以 进修上常见的尺、铅笔、橡皮、纸等。让幼儿随便的与这些东西“对 话”,操纵他们收回林林总总的声音,晓得声音有重有轻,可长可 短,有的洪亮好听,有的难听逆耳动听。幼儿在操纵这些发声东西的同 时能天然而然的把握一些根本的节奏感,逐步构成简朴的节拍型。 2.特别标记,让音乐更形象。音乐是一种用声音来表示某种事物、 感情大概思惟的艺术。从这点上讲,它是笼统的。中班的幼儿,他 们的思想是具象的,因而关于笼统的工具了解不了。这时候候“标记” 就酿成了一个个的字,让幼儿晓得,这个时分音乐在“说”甚么, 我们能够做甚么。固然,这些标记不是西席一小我私家去划定的,是由 幼儿和西席配合参议得出的。《爷爷为我打月饼》,这是一个冲击乐 的音乐举动。在举动过程当中,我与幼儿一同停止会商,甚么时分拍 那里,用甚么图来暗示,画出了身材行动总谱,幼儿看着图谱上的 一个个图标就可以明白行动了。只需我拿着小棒指到某个图标,幼儿 就可以随着音乐的节拍做出响应的拍腿大概鼓掌的行动。 3、讲授办法的游戏性

  1.在游戏中进修。在音乐游戏《谁是小熊》这个举动中,幼儿不 仅学会了歌曲《谁是小熊》,同时也学会了边唱着歌边游戏。这类 边玩边学的讲授办法能让幼儿玩的快乐,对游戏的划定规矩也记得很 牢。在游戏中进修,操纵的是幼儿的猎奇心,“谁是下一个找不到 家的小熊”?“要抢到椅子得怎样办”?这些都是幼儿在游戏历程 中在乎而且情愿去探求的。因而,关于这个音乐游戏的划定规矩,幼儿 是很正视,游戏质量随之便会进步了。

  2.灵敏准确的停止树模。幼儿喜好模拟,这是他们的本性,也是 本能。关于西席来说,可以准确解释作品、活泼的、准确的树模极 为主要。固然机器的模拟,地道的学样是不成取的。每一个幼儿都具 有不同凡响的设想力,都有缔造的需乞降。因而在讲授过程当中 也能让幼儿来做做小教师,将本人创编的行动也好,歌词也好向大 家展现展现,让其他幼儿也来学一学。这类互动可以让幼儿更实在 的领会成绩感,也能够让幼儿与幼儿之间停止交换,互相进修,相 互扮扮小教师。如许,不只能激起幼儿的缔造热忱,也能活泼教室 的氛围。

  音乐举动游戏化是一种以报酬本的教诲方法,能使幼儿自觉的主 动地停止进修,他的一切表示情势都能被幼儿承受和喜欢,他主意 自动进修音乐,重视缔造力的培育和设想力的开辟,同时也能使幼 儿在举动中学会集作及分享,能让幼儿更快更好地把握音乐常识, 培育乐感和音乐的缔造力。

  [1]陈淑琴.幼儿游戏化音乐教诲(第 1 版)[m].上海社会科学院 出书社,2011 年 9 月

  [2]曹冰洁.幼儿园音乐讲授手册(第 1 版)[m].华东师范大学出 版社,2011 年 4 月

  [3]李漫.幼儿园音乐教诲举动新设想(第 1 版)[m].南京师范大 学出书社,2008 年 4 月