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天博首页幼儿园音乐游戏的发展价值及教学策略
时间:2022-06-18  浏览:

  在理想的进修、事情中,各人都常常打仗到论文吧,论文普通由落款、作者、择要、枢纽词、正 文、参考文献和附录等部门构成。一篇甚么样的论文才气称为优良论文呢?上面是小编搜集收拾整顿的幼儿 园音乐游戏的开展代价及讲授战略论文(精选3篇),期望对各人有所协助。

  幼儿园音乐游戏的开展代价及讲授战略论文1 择要:幼儿园音乐游戏的展开是为了丰硕幼儿讲授,西席经由过程多种多样的游戏举动,展开无益于幼 儿开展的音乐讲授,能为幼儿的音乐审美才能的提拔缔造一个开展空间。但是,思索到幼儿的性情特 点,以是西席在幼儿音乐进修上参加了许多的音乐游戏身分,从而便利幼儿对音乐常识的吸取和了解。

  查询拜访得知,儿童的2-6岁和12-15岁是开辟音乐潜能的黄金阶段,因为后者较晚,以是很简单被忽 略。而关于前者,在停止音乐发蒙教诲时,音乐游戏则是最有用的方法。音乐游戏是在音乐伴奏下停止 的游戏,游戏内容和行动要与音乐的性子、曲调、内容和节奏相符合,音乐游戏并不是乱七八糟,毫无章 法,它有内涵的划定规矩。音乐游戏对儿童音乐的感知才能、行动的进修、悲观主动性情和设想力的培育的 构成都有很大的协助。音乐游戏具有较强的随便性和感情性,与儿童此阶段的心思特性相符合,因而, 儿童对音乐游戏不会有排挤心思,完成寓教于乐的讲授初志。[1]

  传统的讲授看法以为,音乐游戏就是玩物丧志,劳民伤财,并且还华侈门生进修文明课的工夫,因 此在某种水平上其实不撑持音乐游戏的展开。改进当前近况,校方务须要改动对音乐游戏的观点,音乐游 戏能够培育门生身心的安康生长,还能增进门生德智体美劳的片面开展。成年人看来,音乐游戏是一种 极端无聊的文娱情势,而对门生而言则是学前音乐发蒙的主要阶段。[2] 2.对音乐西席停止按期培训大概供给时机学习

  进步教學质量,培育一支专业、高程度的师资团队是主要条件。因而黉舍应按时对音乐西席展开专 业常识培训,进步其专业常识程度,也可觉得其供给学习的时机,拓展其常识面,增长其对音乐的认 知。

  进步讲授质量便需求教师在讲授过程当中因材施教,而不是自觉讲授。传统的讲授形式,教师占绝对 主导职位,与门生之间很少相同交换,以致于对门生不管是外在仍是内涵都理解甚少,继而讲授质量越 发低下。同理,想要进步音乐游戏构造的有用性,教师起首需求精确掌握门生心思特性,理解门生喜好 甚么对甚么感爱好,然后做出一套科学公道的讲授计划。[3]

  音乐游戏的情势有许多种,怎样挑选相宜的音成功为一个相当主要的身分,选材时应分离幼儿的年 龄特性、糊口特性和班级的实践程度停止选定,按照教诲目的停止选择和改编。选材要具风趣味性的音 乐。小班幼儿年岁小,才能相对较弱,挑选举动内容要具有糊口化的特征,小班幼儿喜好模拟糊口中的

  事物,他们的进修特性以模拟为主。因而我在挑选音乐的时分,要思索幼儿年岁的特性,挑选幼儿熟习 的、喜欢的、感爱好的内容。比方:歌曲《小老鼠上灯台》,因为孩子糊口经历中经常听抵家人的哼 唱,以是挑选为音乐游戏的内容,幼儿感应密切熟习。歌曲《小鸭和小鸡》,歌曲中有幼儿喜欢的小动 物,幼儿又有必然的熟悉经历,很简单让孩子对举动内容发生爱好,当幼儿有了爱好,便能主动到场到 游戏中去,孩子们到场的主动性很高,从而较好告竣举动目的。中买办幼儿开展快、才能较强。在为 中、买办幼儿选用的音乐质料的时分要以反复性小,节拍感强为尺度。音乐游戏中能够恰当进步难度, 加深环节。游戏的情节应为幼儿所了解,脚色的举动应切近幼儿糊口。比方买办音乐游戏《买菜》中, 幼儿经由过程对唱歌曲,来肯定本人在音乐游戏中的脚色,经由过程合作演出脚色,感触感染歌曲的内容,更好的达 成目的。因而,在挑选游戏音乐时,凡是挑选旋律简单影象的音乐。

  对音乐游戏停止归类和收拾整顿,归结各种的特性和弄法,按种别抓枢纽,有重点地构造展开游戏活 动,这也是行之有用的改进办法。按照多年来音乐讲授的实践状况,我将音乐游戏归结为且大类来展开 举动:

  1.唱类游戏:以歌颂为主导,经由过程对歌曲的演唱、表示和声音来停止的兴趣性举动的一类游戏。 如“头发、肩膀、膝盖、脚”和“张家爷爷的小花狗”及“快来拍拍”等。这类游戏除能够经由过程行动停止表示 外,还能够用默唱的办法停止游戏。如,在内心默唱划定好的某个字,在唱到谁人字时,用鼓掌的办法 空出它的节拍。这类游戏办法能够加强歌曲的兴趣性,更可以进步幼儿的节拍感和自控才能,合适小、 中、买办差别年齿段的幼儿。

  2.行动类游戏:即以行动来作为游戏的重点的一类游戏,目标是锻炼幼儿的节拍感和行动和谐性。 如“各人来打麦”、“猜领头人”、“杀鸡宰鸭”等。这类游戏的重点是,行动要与节拍相符合。对幼儿的节拍 感和行动的和谐性请求颇高。跟着游戏的纯熟水平进步,能够逐步放慢速率,这对幼儿是一种应战,所 以这类游戏较合用于中、买办的幼儿。

  3.演出类游戏:以饰演脚色停止演出为主的一类游戏。如“熊和石头人”、“找小猫”、“三只山公”等。 这类游戏的演出性较强,幼儿能够按照歌词饰演脚色,自编行动,自在阐扬,只需遵照必然的划定规矩即 可,合适小、中、买办差别年齿段的幼儿。

  4.追逐类游戏:以最初的追逐来决出胜负的一种游戏。如“逛公园”、“开锁”、“丢手绢”等。追逐类游 戏是幼儿较为喜好的一类游戏,这类游戏的划定规矩性和竞技性较强,比力合用于中、买办的幼儿。幼儿在 玩的过程当中感情出格高,常常会疏忽音乐游戏的划定规矩,因而在游戏的过程当中西席要不竭增强对划定规矩的强 调,提示幼儿留意宁静。同时.西席要学会按照园地状况和幼儿的特性停止公道调控。

  5.约请类游戏:以跳舞行动为次要元素,增进幼儿来往协作的一类游戏。如“找伴侣”、“我们约请一 小我私家”、“接龙游戏舞”、“豁拳游戏舞”等。这类游戏相似于个人舞,次要是靠舞步、行动来表示的。经由过程 林林总总的约请,和火伴协作,配合游戏,分享游戏的欢愉。按照幼儿的年齿特性,西席要可以公道调 整游戏的.划定规矩和弄法,鼓舞幼儿斗胆立异,在游戏中阐扬本人的自动性和缔造性。

  总之,幼儿的学前音乐发蒙相当主要,关于激起其音乐艺术方面的潜能和才调起着不成无视的作 用,而音乐游戏则是音乐讲授中一种高效的讲授形式,固然如今的音乐讲授办法存在各种不敷,信赖通 过黉舍和教师的配合探究、勤奋,其有用性必然会大猛进步。

  [2]冯凤英.论西席在幼儿音乐游戏中的指点[J].长三角,2010,04(6):129-130. [3]刘迎芳,董娟.幼儿游戏化音乐教诲的变革施行战略[J].中国科教立异导刊,2013,(15):241.

  音乐游戏是在音乐陪伴下停止的,整合了游戏和艺术为一体的游戏举动,它是最易为幼儿所承受、 喜欢、了解的一种综合性艺术情势,是培育幼儿感触感染美、表示美和缔造美的有用路子。本文次要从音乐 游戏举动应统筹音乐性和游戏性,统筹兴趣性和教诲性等四个方面,论述了幼儿园音乐游戏讲授的优化 战略。

  游戏作为幼儿糊口中的根本举动,在全部幼儿教诲中占据极端主要的职位。音乐游戏是在音乐陪伴 下停止的,整合了游戏与艺术为一体的游戏举动,它是最易为幼儿所承受、喜欢、了解的一种综合性艺 术情势,是培育幼儿感触感染美、表示美和缔造美的有用路子,因而,研讨怎样优化音乐游戏讲授的战略, 提拔音乐游戏在儿童开展中的代价具有主要意义。

  在幼儿园音乐游戏讲授中,有的西席过于存眷游戏的外在情势,却无视了音乐的美感和音乐素养 的培育;有的西席又过于重视音乐的感触感染而疏忽了游戏的情境性、兴趣性,从而招致举动的无趣,举动 目的也很难告竣。实在,音乐的挑选与游戏的设想是相辅相承的,一个好的音乐游戏讲授该当是将音乐 的元素与游戏的情境很好的交融。

  音乐在音乐游戏中起着批示的感化,好的音乐能激起游戏设想的灵感,鞭策游戏情节的开展,因 此,为幼儿挑选音乐时应只管挑选便于幼儿哼唱的歌曲或节拍明显的音乐,便于幼儿浏览和感知;挑选 的音乐还应有工致的构造和富有变革的旋律,便于幼儿随音乐设想和表示游戏情节。

  比方:音乐游戏“小鱼和大鲨”,A段乐曲轻盈,富有节拍感、韵律感,那是小鱼在陆地里自在穿 梭、追逐、游戏;B段音乐烦闷、短促,让人觉得到伤害和惧怕,那是大沙鱼正在追捕小鱼,小鱼四下 躲闪。两段音乐构成明显的比照,幼儿很简单被音乐所传染而很快进入到游戏情境傍边。

  音乐游戏的情节应具风趣味性且应陪伴音乐的变革而变革,随情节的开展到达游戏的。一个好 的音乐游戏肯定是好玩的,布满兴趣性的,这才气激起幼儿到场的热忱,也更有助于幼儿去感触感染音乐的 构造、旋律和节拍变革等。

  比方:音乐游戏“狐狸和石头人”中的情节,狐狸和小植物们走在丛林里,当狐狸一转头,小植物们 就要立即扮成不动的“石头人”骗过狐狸。狡诈的狐狸却不受骗,他想尽各类法子“扮鬼脸”、“挠痒痒”等, 看破了小植物的假装。在这个音乐游戏中,情节随音乐变革而变革,当音乐节拍放慢,狐狸对着石头人 不断地“扮鬼脸”、“挠痒痒”逗得“石头人”哈哈大笑时,游戏到达。如许的游戏情境更简单捉住孩子那 颗爱玩的心。

  因为幼儿的年齿特性,索然无味的游戏不克不及吸收孩子的爱好,因而西席在构造音乐游戏过程当中,更 多存眷游戏的情境性与兴趣性。欢愉的进修当然主要,但情节的设想应充实思索能否有助于幼儿构成积 极安康的心思和准确的代价观。

  比方:猫和老鼠两个脚色,经常被教师使用于音乐游戏讲授,有的教师也老是风俗性地将小老鼠的 脚色定位于“偷吃工具的小偷”,游戏中孩子们得饰演成小老鼠,提心吊胆地去厨房偷吃工具,还得时辰 堤防被老猫发明。假如教师设定游戏情境为:小老鼠到丛林里为过冬筹办食品却赶上了老猫,那末如许 的脚色定位,明显要高超很多,也更有益于幼儿的安康生长。

  相宜的音乐游戏讲授应正视讲授过程当中的互动环节,夸大师幼之间,幼儿之间的有用互动。充实的 互动有助于幼儿的主体体验,也有用增进幼儿的交住与协作。但仅仅让孩子身材动起来还远远不敷,教 师还应为幼儿供给更多自立表示、自在阐扬的空间,才气增进幼儿表示力和缔造力的开展。

  (一)西席应尊敬幼儿对音乐有差别的了解和设想。好比,一首舒缓、漂亮的钢琴曲,幼儿能够想 象是翱翔的小鸟、起舞的胡蝶,也能够设想是柔柔的风、潺潺的水流等。只需孩子在斗胆设想和表达, 我们都要实时地表彰和鼓舞,尊敬幼儿的差别感触感染。

  (二)西席应给孩子更多自立表示和缔造的空间。西席应充实信赖儿童的表示力及缔造力,音乐游 戏中的脚色及故工作节都能够由幼儿本人来创编。如:在音乐游戏《狐狸与石头》中,对狐狸的形象表 现能够各不不异,当小植物酿成石头时也能够有纷歧样的外型:可所以单独外型也可所以协作外型等。 又如:在音乐游戏《大厨师与小老鼠》中,教师能够指导孩子斗胆设想关于小老鼠与大厨师之间发作趣 事,然后别离用差别的行动去表示大厨师炒菜的行动及小老鼠嘴饭馋的行动等。

  教师在音乐的挑选及情境的创设方面,在对传统音乐游戏担当与发扬的同时,还应统筹时期性和地 域性,将地区特性、自域文明及当代元素等整合,为音乐游戏注入新的生机。

  音乐游戏里选用的音乐除一些传统的、典范的音乐可供挑选外,也能够有鉴别地挑选一些当下比力 盛行的音乐为我所用,还可将一些时髦元素恰如其分地使用到音乐游戏中,如“恰好”、RAP(说唱) 等,只需使用得当便能收到意想不到的结果。音乐游戏里的脚色和情境,也能够分离幼儿当下幼儿最感 爱好的动画形象或影视作品等停止创编,如“乐陶陶与灰太狼”、“蜜蜂智斗秃顶强”、“风趣的电脑人”等。

  差别的地区有其差别的特性,文明、风俗也都差别,其音乐游戏的脚色和情境也能够显现出纷歧样 的地区相貌。如:我场地处两江交汇的涪陵,涪陵又是著名的“榨菜”之乡,因而教师奇妙地将“榨菜娃 娃”由一粒种子渐渐长大,变圆的历程融入到音乐游戏中,缔造出新的音乐形象及游戏情境。孩子在音 乐游戏的过程当中既感触感染了欢愉又更多天文解故乡文明。

  总之,因为音乐游戏既具有音乐的特性,又具有游戏的特性,以是它是一种寓教于乐的游戏。西席 应在幼儿园音乐讲授过程当中不竭测验考试,不竭优化音乐游戏的构造战略,才气有用激起幼儿对音乐举动的 爱好,更好地增进幼儿的开展。

  [1]教诲部根底教诲司.幼儿园教诲指点纲领(试行)解读[C].南京:江苏教诲出书社,2002.

  [2]3-6岁儿童进修与开展指南,教诲部,2012年9月 [3]程英.对幼儿园音乐教诲游戏化成绩的检视与考虑[J].内蒙古师范大学学报,2012(12) [4]张祖清.叶红梅,州里幼儿园音乐教诲存在成绩与对策研讨[J].襄阳职业手艺学院学 报,2013(03) [5]王凤侠.幼儿园音乐游戏的有用构造战略,[J]中国校外教诲下旬刊 [6]许卓娅.学前儿童艺术教诲[M].上海:华东师范大学出书社,2008.

  幼儿园音乐游戏的开展代价及讲授战略论文3 择要:音乐是人类肉体糊口的根本构成部门,音乐举动对幼儿的糊口、生长有着不成无视的主动作 用。在幼儿园音乐举动中引入游戏,能够激起幼儿进修爱好,进而进步音乐进修服从。本文次要对幼儿 园音乐举动中引入游戏讲授法存在的短处停止阐发,进而给出响应的处理议计划略,期望给相干职员供给参 考。

  在幼儿园音乐举动中引入游戏化讲授法,既契合幼儿年齿与进修特性,同时使讲授举动布满兴趣 性,进而提拔幼儿在讲授举动中的到场度。经由过程游戏化讲授法可让幼儿在音乐中进修,享用此中兴趣 进而提拔对音乐的感悟,西席讲授服从也得以提拔。游戏化讲授法具有十分强的互动性,请求每位幼 儿都到场到游戏中。但是在幼儿园音乐举动中该当如何引入游戏讲授法,是幼儿西席该当考虑与研讨的 成绩。

  幼儿园教诲作为教诲的最根底阶段,次要教诲使命就是对幼儿停止准备教诲,让幼儿在园养成优良 的举动风俗,加深对天然和社会的熟悉。幼儿年齿小,看待新颖事物布满猎奇心,可是了解才能有 限,同时幼儿本性生动、喜好举动,能够对各类举动停止模拟与探究。在幼儿园教诲中音乐举动具有非 常主要的意义,游戏化讲授法成为音乐讲授的次要范例。可是,现阶段一些幼儿西席不克不及紧跟时期的步 伐,仍接纳比力陈腐的讲授看法与情势,创设的音乐举动机器,没法真正做到寓教于乐,在音乐举动中 增加游戏环节也仅仅停止在外表,举动缺少兴趣性,没法激起幼儿进修爱好,招致音乐讲授结果不睬 想。

  对幼儿西席来讲,在音乐举动中改变之前的传统讲授看法是确保讲授质量提拔的主要前提。今朝, 幼儿园讲授该当停止看法的更新,改变传统方法,进而充实开展幼儿的爱好喜好,将培育幼儿性情特性 作为次要讲授目的。在音乐举动中接纳游戏化讲授法,能够给幼儿供给愈加欢愉及简朴的童年。西席应 该紧随幼儿园开展的大标的目的,接纳合适幼儿年齿特性的灵敏的讲授办法。同时,西席在音乐举动中引入 游戏化讲授法,该当充实理解而且阐发游戏化讲授法的内涵寄义,深入熟悉到游戏化讲授法对幼儿教诲 的主要意义。音乐举动中的唱歌讲授不只能够协助幼儿表达感情,与幼儿感情发生共识,同时还可让 幼儿在进修中享用音乐的兴趣,协助幼儿音乐细胞构成与开展。讲授中接纳的歌曲凡是与幼儿的糊口紧 密相连,对幼儿起到指导与启示的感化。在幼儿进修以后能够加深对事物的熟悉和了解才能,并在教 师的勤奋指导下构成优良的糊口风俗。

  在幼儿园音乐讲授中开展幼儿听觉才能成为重点讲授内容,在音乐游戏的指导下,能够将游戏与听 觉停止完善的分离。幼儿到场到游戏举动中,接踵完成对音乐的听、唱和表示的进修使命,进步音乐 进修结果。

  在音乐举动开端之前,幼儿西席起首该当理解幼儿的特性,进而挑选合适幼儿的游戏内容,对峙以 激起幼儿进修爱好为次要使命,在音乐举动中奇妙地引入游戏项目。别的,幼儿西席能够根据行将传授 的音乐内容睁开设想,根据歌曲内容引入游戏情势,在幼儿游戏中浸透音乐讲授,终极完成对幼儿的教 学目的。比方,在进修《扮家家》这首童谣时,西席为了加深幼儿印象及激起幼儿爱好,可让幼儿进 行“扮家家”的游戏举动。在上课之前西席需求筹办须要的东西,使幼儿根据歌词中的内容停止分脚色扮 演,进而构成与我们糊口附近的场景,做出相对应的肢体行动。经由过程这类游戏讲授方法加深幼儿对童谣 的了解与影象。幼儿经由过程一边唱歌一边游戏的方法,天博首页既能够把握这首歌的唱法,同时对歌词描画的场景 影象深入,进而完成一系列相干联的进修使命。这类进修办法不只契合幼儿自己特性,同时还简单被幼 儿承受,进步进修服从。

  西席在幼儿音乐举动中起着相当主要的感化,幼儿能否喜好到场音乐举动,次要取决西席挑选的游 戏举动内容能否能够激起幼儿进修爱好。因而,西席需求挑选得当的游戏内容,将设定好的游戏内容进 行健全与完美,确保游戏化讲授具有高效性。在挑选游戏内容之前,西席该当充实思索幼儿的认知程度 和开展才能,听取幼儿的定见,从幼儿爱好喜好动身,设想契合幼儿年齿特性与进修纪律的游戏内 容。

  综上所述,幼儿园音乐讲授举动中存在必然的短处,幼儿西席需求针对这些成绩停止具体阐发,进 而给出相对应的处理议计划略。在幼儿园音乐举动讲授中,西席该当改变讲授看法,深化研讨与阐发游戏化 讲授形式的内在,进而将游戏化讲授法与音乐举动停止完善交融,激起幼儿进修爱好。西席要根据幼儿 特性挑选得当的游戏内容,确保游戏内容具有可操纵性与时效性特性,进步幼儿对音乐举动的到场度, 增进幼儿安康开展。